jueves, 26 de marzo de 2009

ESTRATEGIA DIDACTICA.- (CONCLUSION)

Al actuar como tutor y gestor en el proceso enseñanza aprendizaje, en la construcción de nuevos saberes, nos estamos conduciendo dentro de los paradigmas de la sociedad del conocimiento, es importante considerar que no todos los estudiantes aprenden de la misma forma y al mismo tiempo, hay que integrar los conocimientos de los distintos aspectos del problema construcción de visión global.
El operara en esquemas de trabajo colaborativo, dando solución a problemas planteados por los mismos alumnos, en relación a situaciones reales que les han sucedido a familiares o conocidos, estamos utilizando la investigación como estrategia didáctica, la pedagogía en acción, aprendiendo, haciendo, buscando, dialogando confrontando y comunicando mediante diversas técnicas.
La estrategia didáctica permite que el alumno construya su conocimiento y adquiera las habilidades necesarias para desarrollarse en un ámbito profesional y personal.
Debemos analizar la información dialogando, sobre todo relacionarla con los distintos aprendizajes.
Es importante promover los valores para la convivencia, así como el desarrollo de la creatividad y la innovación en las actividades que realizan.
En cuanto a la promoción de los valores, al estar trabajando de forma colaborativa, se practica la amistad, solidaridad y la justicia con los compañeros y se permite la libertad de pensamiento y opinión.
La evaluación del proceso será el recurso principal para retroalimentar el desempeño del estudiante y del grupo.

lunes, 16 de marzo de 2009

PRODUCCIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS

Hola compañeros de Competencias Docentes

Esta semana las actividades fueron interesantes, ya que aprendimos a elaborar trabajos, los cuales debimos convertirlos a formato pdf, en lo personal, elabore un tríptico de la materia de Procesos de Evaluación de Activo, Pasivo y Capital, un intento de “collage” para los alumnos del 6° semestre Grupo “L” y “N”, y una presentación en power point, para los alumnos de 4° semestre Grupo “L” y “N” de la especialidad de Administración, en la materia “Efectuar los Procedimientos de Venta y Distribución de Mercancía que ofrece la Organización”.

La programación de la semana sobre la utilización de las herramientas para la elaboración de apoyos didácticos, es con la finalidad de brindarle al estudiante otras opciones para su mejor comprensión en los contenidos. Dentro de las lecturas y apoyos facilitados destacan algunas ideas: ….”la multimedia ha venido a provocar cambios dentro de los aprendizajes,……. , la educación se ha beneficiado con la multimedia……, las webs quest, el metro flog y los blogs, les presenta a la juventud, una puerta a lugares desconocidos, quita las barreras de la distancia, promueve la hermandad entre los jóvenes, sin importar la distancia, promueve la comunicación, ya que pueden escuchar, interpretar y emitir mensajes, mediante las herramientas adecuadas, lo cual les permite aplicar competencias comunicativas, tecnológicas, y conducidas adecuadamente son un apoyo para la realización de sus tareas.

Cada día es importante innovar los procesos de enseñanza aprendizaje, ya que son las tendencias que estamos viviendo, esto se ha generalizado, de tal forma, que en la mayoría de los estudiantes es necesario la presencia de estas herramientas, se han convertido en “un nuevo idioma tecnológico” de aquí nace la importancia pues debemos obtener también nosotros este nuevo aprendizaje, ya que como facilitadores, debemos conocerlo, entenderlo, dominarlo y poder compartirlo socializándolo con nuestros alumnos.

Una de las principales objetivos es mantener al estudiante motivado a seguir aprendiendo, cautivando su atención, enamorándolo para despertarles la inquietud de seguir aprendiendo, fomentándoles una línea de investigación, que les permita vincular su conocimiento con la vida diaria.

En estos tiempos las tecnologías multimedia están orientadas a formar, capacitar y brindad interactividad con sus materiales didácticos como son libros, videos, material audiovisual, grabadoras de sonido, bocinas, micrófono, editor de imágenes, procesador de textos, ilustraciones, mapas, reitero nuevamente la necesidad de socializar el conocimiento en equipo colaborativo

Bueno como siguiente punto comparto las experiencias que he tenido al ir vinculando los conocimientos aprendidos con la práctica diaria, (recordando solamente que al iniciar mis conocimientos en computación eran mínimos) las investigaciones que cotidianamente realizan los alumnos se las estoy revisando el línea, esto como inicio, mientras adquiero experiencia para poder poner en práctica los nuevos conocimientos tecnológicos, en lo personal me esta representando una muy grande inversión en cuanto a tiempo, pues lo comencé a realizar con materias que imparto en el área de administración, 4 grupos de cuarto semestre y 2 de sexto semestre, (uno de los inconvenientes es que no cuento con Internet en casa, y tengo que asistir a ciber. En el plantel, continuamos sin tener en el laboratorio de administración Internet, pero bueno creo que son gajes del oficio, los cuales poco a poco trataremos de superar.

Espero tener la oportunidad de leer sus comentarios al respecto, agradeciendo el favor de su atención, me despido de ustedes.

LAS IMÁGENES COMO RECURSOS DIDÁCTICOS.

Hola compañeros de Competencias Docentes.

Después de leer el blog referente a las imágenes omo recurso didáctico, me permito comentar lo siguiente:

Las imágenes como recurso didáctico son muy importantes en el proceso enseñanza aprendizaje, ya que se convierte como lo mencionan en el alfabeto de nuestro tiempo, los mensajes visuales los podemos ver por doquier, revistas, libros, espectaculares, calle, televisión, cine, valorando el papel de los mensajes visuales, podemos percibir que una imagen dependiendo en el contexto en el que se encuentre, es el significado que se le da.

El impacto puede ser consciente o inconsciente.
Y se caracteriza por ser sintetizado y de impacto inmediato, influenciado por la percepción inicial.

La finalidad puede ser: informar, comunicar, expresar, o simplemente estético.

Debemos considerar que gran parte de nuestro aprendizaje lo hemos realizado por observación, en la actualidad, los jóvenes y niños son mas audiovisuales, esto es en referencia a la televisión, el cine, los videojuegos, los celulares, el internet, las revistas, los comics.

Es importante poner especial atención, para poder conducir a nuestros alumnos, para que exploten el potencial que tienen sobre las tecnologías, dirigiéndolos adecuadamente para la seleccionar las páginas que les proporcionen los recursos adecuados, y se logren aprendizajes significativos, debemos utilizarlos adecuadamente, buscando la integración con el resto de los elementos del proceso educativo de manera congruente y justificable.

Considero necesario integrar dentro de nuestra planeación los recursos didácticos, el uso de videos, algunas películas que se pueden identificar con los temas a tratar, las imágenes que se insertan cuando se utilizan diapositivas, así como el uso de Microsoft Power Point para las presentaciones por equipo, el Collage, etc., pues son apoyos importantes, contribuyen a que los estudiantes construyan un conocimiento determinado, proporcionándoles experiencias sensoriales significativas.

Reciban Saludos

PLANEACION POR COMPETENCIAS


Me permito compartir con ustedes las reflexiones realizadas en la presente semana, estrategia diseñadas para la elaboración de la Propuesta Didáctica en la elección de Técnicas.

Es importante mencionar que la planeación ya se efectuaba anteriormente, ahora cambia de nombre, y se nos representa como “la metodología de planeación por competencias”, el plan de estudios vigente nos marca el desarrollo de las mismas, y nos marca organizar las actividades relacionando los contenidos, permitiendo al alumno adquirirlas, y los productos que se obtengan será la evidencia para sustentar su evaluación. (anteriormente también se realizaban)

Debemos considerar que en este tiempo es necesario e imprescindible el uso de Word, PowerPoint e Internet (TIC) para poder utilizar las técnicas de información y comunicación, las cuales nos permite el acceso a la información de manera rápida.

La materia sobre la que realice la planeación, la estoy impartiendo en el presente semestre es del Módulo V, Procesos de Evaluación y Operaciones de Crédito, el Submódulo I: denominado PROCESOS DE EVALUACION Y MANEJO DEL ACTIVO, PASIVO Y RESULTADOS para los alumnos que se encuentran en el 6° semestre en el Bachillerato Tecnológico en el Área Económico-Administrativa, Turno matutino.

Estos contenidos se relacionan con las otras asignaturas como son Operaciones de Crédito, Administración, Emprendedor de Negocios y Economía.


Laboro en el C.E.T.i.s. N° 125, ubicado en el fraccionamiento Sauzalito , en la ciudad de San Luis Potosí, S.L.P., (ubicado cerca de la salida a Zacatecas) Este grupo se encuentra conformado por 51 alumnos, pues fusionaron 2 grupos “L” y “N” (36 alumnos del grupo “L” matutino, y 15 alumnos que pertenecían al Grupo “N” vespertino), en donde las bases que se retoman del conocimiento adquirido el 3er. Semestre, no coinciden, existiendo aquí una problemática por la diferencia de conocimientos. (reto a superar)

En este grupo las edades fluctúan entre los 17 y 20 años, procedentes de colonias circunvecinas, y algunos otros alumnos de comunidades cercanas a la institución. El nivel socioeconómico de los alumnos es bajo.

Respecto a la infraestructura, contamos con una Sala de Administración con una superficie aproximada de 8 x 10 m², la cual se encuentra equipada con cañón, y pizarrón electrónico, y 25 computadoras, de las cuales 12 máquinas tienen acceso a internet, las otras máquinas, por problemas técnicos no tienen internet y 2 no tienen sistema operativo, (Reto a superar ) por lo que se están ubicando 4 alumnos por máquina. (Reto semi superado)
Dentro de las actividades que realizo son:


INCICIO Y APERTURA

1. Previo a las exposiciones, es necesario que se integren en equipos de 4 a 6 personas, estos equipos son formados por ellos mismos, de acuerdo a su amistad, o intereses, esto es con el fin de que se encuentren en un ambiente armónico, propicio para trabajar adecuadamente deben de tomar en consideración que dicho equipo será para todo el semestre, por lo que se les pide que escojan bien a sus integrantes.


2. PREGUNTAS DIRIGIDAS: Partiendo de las actividades diarias que realizamos, enfocarlas a la materia, para que ellos mismos vayan realizando el análisis de lo que vamos a tratar, haciendo un recordatorio de algunas actividades que pudieron haber realizado o se encuentran realizando en sus prácticas profesionales, entrecruzándolas con los temas que vamos a estudiar.

3. ORGANIZADORES PREVIOS: En el desarrollo de la secuencia, se utiliza una tabla donde se clasifican necesidades con sus correspondientes satisfactores. A partir de dicha tabla se construyen los conceptos de necesidad y satisfactor, y por asociación los conceptos de escasez y recurso.

4. CORRILLOS: Es importante para socializar la información, hacer un debate para encontrar las causas de las dudas, previa lectura de material impreso referente al tema. Como producto se obtiene dos listados en hoja de rotafolio sobre los conceptos comprendidos y los no clarificados,

5. LLUVIA DE IDEAS: Es necesario comentar una introducción al tema o a la actividad que vamos a desarrollar en clase, a partir de los conocimientos que se tienen de la materia de contabilidad, que llevaron en el 3er. Semestre, tratando de que el alumno se exprese libremente, para que de esta forma fluya el contenido y el aprendizaje sea mas significativo.

DESARROLLO

6. PRESENTACIÓN, igual que la actividad anterior, permite que el alumno exprese y comunique en forma oral y escrita lo aprehendido, aportando sus propios juicios y criterios para la solución del problema propuesto. Para elaborar esta actividad también se puede aplicar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, de manera que se ponen en práctica las competencias tecnológicas.

7. DRAMATIZACIÓN POR EQUIPO, se representa la tarea de administrar una empresa sin importar su giro, puede ser del sector público o privado. En esta actividad, se relaciona la asignatura de Procesos de Evaluación y Manejo de Activo Pasivo y Resultados, con la asignatura de Administración, Economía, Operaciones de Crédito, Emprendedor de Negocios. Se pretende afianzar los conceptos adquiridos vinculándolos con la realidad del sector laboral

8. RESUMEN, de manera individual, se elabora un informe donde se expresa y comunica lo aprendido, reafirmando los conceptos y poniendo en claro las ideas. Es una actividad de metacognición .

CIERRE

9. COLLAGE, Es una actividad de cierre. Elaboración de un collage, donde a partir de los conceptos aprendidos, propone acciones para lograr un desarrollo profesional cuando se encuentren insertados en el sector laboral, o educativo de nivel superior, para aquellos alumnos que deseen seguir estudiando, ya que reafirma los conceptos aprehendidos y los aplica en una propuesta. Se toca el aspecto actitudinal y se ponen en práctica los valores al buscar mejorar su entorno.

10. POST EXPOSICIÓN: Para que sus presentaciones sean más significativas los temas asignados serán investigados, lo desarrollarán y presentarán al grupo, durante la exposición funjo como moderadora, al final de su intervención pregunto dudas al respecto, y efectuamos comentarios. Cuando existen dudas sobre los temas los cuales se desarrollaron en la presentación, me corresponde buscar la forma o los medios para que su aprendizaje sea significativo, tratado de ubicarlos en el contexto, para que ellos de manera crítica y reflexiva, analicen las circunstancias, apoyándome en las experiencias obtenidas en la realización de su servicio social o de las prácticas profesionales, de manera que entrelacen los conocimientos con la práctica.

11. TIEMPO DE COMENTARIOS: interactuar el o los temas que fueron objeto de investigación, para comentarlo en clase y así tener una idea mas clara de lo que se va a presentar, esto sirve para tener la seguridad que antes de iniciar, tenemos conocimientos previos sobre lo que veremos en las exposiciones.

12. AL TERMINO DE LA CLASE O DE CADA TEMA, ES IMPORTANTE PREGUNTAR SUS DUDAS: Al término de cada exposición, pregunto las dudas que tienen, (generalmente uno se da cuenta cuando las exposiciones de los alumnos no son del todo claras, ya sea por lo complicado del tema, deficiencia de la investigación, o bien porque no estudiaron suficientemente el tema, los expositores, o por el resto del grupo, en estos casos, generalmente realizo preguntas dirigidas, o bien pregunto de manera general quien tiene dudas, o bien que comentarios quieren hacer al respecto

13. EXAMEN: Es un factor integrante de la evaluación, nos sirve para demostrar los conocimientos, aprovechamiento y competencias adquiridas, ya que de manera escrita expresan y comunican lo aprendido, y reafirman los conceptos (metacognición) examen. (Del lat. exāmen). m. Indagación y estudio que se hace acerca de las cualidades y circunstancias de una cosa o de un hecho. 2. Prueba que se hace de la idoneidad de una persona para el ejercicio y profesión de una facultad, oficio o ministerio, o para comprobar o demostrar el aprovechamiento en los estudios. ~ de conciencia. m. Recordación de las palabras, obras y pensamientos con relación a las obligaciones que se tienen. ~ de testigos. m. Der. Diligencia judicial en que se toma declaración a las personas que, no siendo parte en el juicio, saben y pueden dar testimonio sobre lo que se quiere averiguar. libre ~. m. El que se hace de las doctrinas cristianas sin otro criterio que el texto de la Biblia interpretado conforme al juicio personal y descartando la autoridad de la Iglesia. □ V. carta de ~, pieza de ~. Microsoft® Encarta® 2007. © 1993-2006 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

14. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS: los alumnos conforme a las actividades que les pido que desarrollen existen algunas que las anexan a un folder con broche Baco para ir formando su carpeta, esto les sirve al alumno a que cuando se tiene que aplicar examen de ahí estudian lo mas importante de las actividades que se hicieron.

15. PARTICIPACIONES: Generalmente en cada grupo al inicio de clase, la lista de participaciones se la entrego a un alumno (a), para que ellos me hagan favor de anotar la participación de los alumnos. Este criterio lo determine, cuando hace tiempo una alumna sentía que tenia preferencia por otra compañera suya, con quien tenía problemas personales por las calificaciones, una especie de competencia por ser ella la mejor, pues no aceptaba que su compañera fuera mejor, cuando su tutor me pregunto al respecto y me hizo el comentario de dicho sentimiento, ya que la niña pensaba que yo anotaba participaciones de más a su compañera, le comente a sus tutor que solamente poniendo ella las participaciones se daría cuenta de la realidad y opte por que ella misma fuera quien pusiera las participaciones a todo el grupo, y así se dio cuenta que no era ninguna preferencia, ya que la otra compañera cada clase participaba, (En este caso, la niña del problema, cada clase pedía permiso para ir al baño, lo cual era únicamente para salirse, al designarla encargada de las participaciones, se dio cuenta del error que tenía al salir constantemente al “baño”, pues ya no podía hacerlo por estar anotando las participaciones. A partir de ese sentimiento, dos alumnos (as) se encargan de ello, uno anota en la lista, y el otro en su libreta la cantidad de participaciones por clase, para que coincidan las particiones. Los alumnos se han acostumbrado a ello, y quedan mas conformes, criterio que desde el primer día de clase tomamos.

16. LAS TAREAS que desarrollan los alumnos las firmo en el transcurso de cada sesión de clase o al terminar la actividad por lo que con regularidad se cuando trabajan y que habilidades desarrollan en cada tema, al final de la unidad a revisar les califico de acuerdo a los criterios establecidos

17. EVALUACIÓN: Al inicio del semestre, se realiza un contrato de evaluación, donde el alumno califica el desempeño del maestro, y a su vez ellos son evaluados de acuerdo a los criterios que establecimos propuestos por ellos y contabilizados por mayoría de votos dentro del salón, este contrato queda firmado por el alumno, por uno sus padres para que tengan conocimiento de los criterios de evaluación, y por el docente, este documento debe de quedar integrado en su portafolio de evidencias, los criterios de evaluación considerados para el presente semestre en los diferentes grupos fueron:.


% / grupo 2° “A” 4° “L” 4°”L” 6° “L”
Tareas y participaciones 20 15 10 20
Portafolio de evidencia 20 15 20 20
Examen 20 50 50 60
Asistencia 20 10 10
Valores 20 10 10
Total 100% 100% 100% 100%

Las actividades anteriores, se realizan en el tiempo asignado para su estudio, y en ocasiones es necesario continuarlas (solicitándoles a los alumnos su apoyo para poder realizarlo, ya que algunos contenidos son extensos, además de lo laborioso que es la práctica, afortunadamente los alumnos saben que podemos extendernos con algún tema que tenga grado de dificultad y al quedar totalmente comprendido, ellos saben que tendremos que trabajar mas profundo, para poder concluir con los contenidos.

La estrategia didáctica seleccionada para la realización de esta planeación fue el aprendizaje colaborativo en donde se combinan varias técnicas para la realización de las actividades secuenciadas como son: lluvia de ideas, análisis de causa y efecto, exposición, matriz de planificación, actividad grupal de comunicación. Así como el Collage, que es una actividad de cierre, donde a partir de los conceptos aprendidos, se propone acciones para lograr fin determinado, de esta manera, reafirma los conceptos aprehendidos y los aplica en una propuesta. Se toca el aspecto actitudinal y se ponen en práctica los valores al buscar mejorarlos.

Un método de aprendizaje puede considerarse como un plan estructurado que facilita y orienta el proceso de aprendizaje, es un conjunto de disponibilidades personales e instrumentales que deben organizarse para promover el aprendizaje.

La metodología es de carácter instrumental pero no por ello secundario. Un método siempre existe, debe escogerse el mejor posible, para que los contenidos, tengan un nivel de eficacia.

Es difícil definir la superioridad de un método sobre otro, pues todos presentan aspectos positivos. La actividad o programa será el parámetro para decidir cual utilizar, dependiendo del objetivo

La elección y aplicación, lleva implícita la utilización de distintas técnicas didácticas que ayudan al docente y al alumnado a dinamizar el proceso de aprendizaje.

Al igual que los métodos de aprendizaje, las técnicas se utilizan en función de las circunstancias y las necesidades del grupo que aprende, es decir, teniendo en cuenta las características, expectativas y perfil del grupo en formación, así como de los objetivos que se pretenden alcanzar. Todo ello enfocado a que el alumno adquiera conceptos, habilidades y actitudes.

Esperando sus comentarios, me es grato despedirme de ustedes, no sin antes desearles una bonita semana.

Juanita Chávez

LA WEB QUEST?

¿QUÉ ES UNA WEB QUEST?....

Es un Protocolo didáctico que aprovecha el potencial de la red como herramienta eficiente tanto en los procesos de búsqueda, valoración y análisis crítico de la información, como en las estrategias colaborativos implicadas en la construcción social del conocimiento. Es un protocolo en forma estandarizada que nos permite utilizar la red para nuestra práctica docente sin necesidad de trabajar con hipertexto.

Le permite al estudiante trabajar en forma colaborativa con un enfoque constructivista y logre su formación integral. Se compone de los siguientes elementos:

a).- Introducción
b).- Tarea,
c).- Proceso
d).- Recursos,
e).- Evaluación, y
f).- Conclusión.

Dicho protocolo fue propuesto por Bernie Dodge (1995)


BASES TEÓRICAS DEL PROTOCOLO DIDÁCTICO

Se basa en el constructivismo donde el alumno es el centro del proceso formativo, teniendo como referencia a:
Teoría de las inteligencias múltiples (Gardner 1993)

Aprendizaje autorregulado donde el alumno adquiere destrezas congnitivas y metacognitivas (Zinmerman y Shunk 1989)

Zona del desarrollo próximo (Vigotski) y en el aprendizaje del estudiante favoreciéndolo con la búsqueda en toda la red.


DECÁLOGO DE LAS WEB QUEST

Como todo espacio educativo se tienen principios que rigen la actividad y son los siguientes:
1.- El aprendizaje basado en proyectos que permite al estudiante construya su aprendizaje y se necesita de una buena introducción, la tarea propia y todos los procesos y recursos a utilizar.
2.- Capacidad del estudiante para construir esquemas de conocimiento y estrategias eficientes de trabajo que le posibiliten asimilar experiencias significativas.
3.- Permite el desarrollo del pensamiento crítico.
4.- Desarrollo del pensamiento creativo.
5.- Favorecer que en el alumno surjan interrogantes y pueda obtener su respuesta propia.
6.- Ser auténtico
7.- Estímulo de las diferentes individualidades.
8.- Ruptura de la linealidad discursiva.
9.- Superación de la textualidad
10.-Interactividad y aprendizaje colaborativo.

APORTACION DEL TEXTO MI CONCEPCION DE LA DOCENCIA

El clima emocional existente en el salón de clases será un factor fundamental para lograr el éxito de los procesos de enseñanza y aprendizaje, es tarea del facilitador propiciar un clima de confianza en el que los alumnos se puedan expresar libremente, favoreciendo los procesos de aprendizaje.

Los medios de comunicación, ayudan a la tarea educativa contribuyendo a la formación de sujetos perceptores críticos y creadores. En el salón de clases existe un gran reto y una tarea esencial para todo docente que va más allá de ser simplemente transmisor de conocimientos, jugando la comunicación y la mediación pedagógica un papel muy importante en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

El docente es un actor de la comunicación y debe conocer ampliamente lo que expresa, y los medios que puede utilizar para llegar a producir aprendizajes significativos en los alumnos.
Es necesario que reflexionemos sobre cómo se da el proceso de comunicación dentro del contexto escolar, y considerar como elementos de este proceso a la fuente emisora, el mensaje emitido, el medio o canal a través del cual se transmite el mensaje, el destino hacia el cual se dirige y la retroalimentación del proceso.

La retroalimentación juega un papel muy importante ya que permite al emisor conocer como se están interpretando sus mensajes, para lograr esta función deberá de estar constituida por tres elementos básicos:

a) La información de qué es correcto y qué es incorrecto
b) Por qué está correcto y por qué incorrecto y
c) Posibles alternativas de solución o estrategias de mejoramiento.

La retroalimentación constituye un elemento importante de este proceso de comunicación para estar seguros de que los mensajes que se estamos tratando de entregar sean recibidos y decodificados de forma correcta.

Como docentes somos partícipes de una formación integral en los estudiantes, aunada al desarrollo de competencias que les van a permitir más adelante abrirse paso profesionalmente.

Con el avance de la tecnología y de las comunicaciones necesitamos actualizarnos para apoyar con calidad este proceso de enseñanza-aprendizaje.

Necesitamos comprometernos a cambiar la manera de mediar el conocimiento y por ende cambiar la forma de entregarlo a los alumnos.

COMUNICACION Y EDUCACION

La palabra comunicación proviene del latín communis, que significa común. La comunicación es la acción de comunicar que a su vez proviene del latín, communicare.

Una sonrisa, una caricia, valorar el esfuerzo y el progreso, exaltar lo bueno, una mirada, una muestra de afecto, son todos elementos positivos, agradables dentro del proceso de comunicación en el aula; ya que el clima emocional que existe en el salón de clases es decisivo para el éxito de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y un ambiente lleno de afecto ayuda a aprender. "La labor del profesorado es una de las más bellas del mundo porque exige inteligencia, humanidad y amor". ALSINA (1994).

La comunicación es el conjunto de recursos personales, psicológicos y pedagógicos que un profesor o profesora utiliza en su relación con el alumnado para establecer una buena comunicación, conteniendo sensibilidad y afectividad para ayudarle en su crecimiento personal; con conocimiento psicopedagógico de la práctica pedagógica diaria que sea verdaderamente un proceso de construcción de significados en donde la comunicación democrática surja libremente dentro de un clima de paz y de progreso.

Gran parte de nuestros alumnos adolecen de afecto, un factor primordial es la desintegración familiar, y su adolescencia, por lo cual es importante el apoyo que nosotros como protagonistas de este proceso educativo por el que ellos pasan, sea verdaderamente un constructo de significados.

Es importante motivarlos, valorar su esfuerzo, el progreso que vayan teniendo, pues esto influye positivamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

El trabajo docente va más allá de enseñar o guiar a los alumnos, es una vocación cargada de humanidad, amor e inteligencia. Como profesores promovemos procesos de enseñanza-aprendizaje a través de las relaciones de diálogo entre profesor y alumno, alumno y alumno.

En el proceso de comunicación, ya sea frente a frente o a través de los medios se requiere de:
· La fuente: Puede ser un individuo que habla, escribe o dibuja (en el salón de clases podría ser el profesor, el alumno o ambos). También se refiere al sitio de donde proviene la información ya sea internet, una revista, un periódico, la televisión, el radio, etc.
· El mensaje: Producto del comunicador ya sea a través de códigos en forma escrita, verbal, gestual o con imágenes. Los alumnos transmiten el mensaje a través de diapositivas, láminas, etc.
·El medio o canal: Es el vehículo, soporte o instrumento de la comunicación a través del cual se envía o viaja el mensaje. Con la aplicación de este modelo los alumnos al exponer su clase utilizan la computadora, la televisión, y últimamente están creando blogs para comunicarse y enviar información.
· El destino: Puede ser un individuo o un grupo de personas. En el salón de clases el profesor y los alumnos son los destinatarios de los mensajes.
· La retroalimentación: Componente que busca asegurar la eficacia del proceso de comunicación de forma bidireccional. Cuando la llevamos a cabo dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje juega un papel muy importante ya que a través de ésta podemos darnos cuenta si se ha cumplido el objetivo y de no ser así buscar alternativas de solución o estrategias de mejoramiento.

Hoy se da mucho énfasis en la comunicación como generación de significado. Peirce (1931-58), definió tres categorías de signos:
1.- Ícono: El signo se parece de alguna manera a su objeto, se ve o se oye parecido. Ejemplo: Las fotografías, los mapas. En el salón de clases los alumnos utilizan éstos para exponer una clase, ilustrar una práctica de laboratorio, etc.
2.- Índice: Hay un lazo directo entre el signo y su objeto.
3.- Símbolo: Es un signo cuya conexión con su objeto es resultado de una convención, acuerdo o regla.

En la educación tradicional prima el modelo unidireccional de comunicación que es llamado modelo bancario de comunicación. Con el modelo actual la comunicación es bidireccional, hay interactividad entre el docente-alumnos y alumno-alumno, se lleva a cabo un trabajo colaborativo que permite interacción entre los emisores y receptores.

El uso pedagógico de las nuevas tecnologías en la educación obliga a la interactividad, que se puede dar a través del teléfono, fax, Internet, correo electrónico, etc. Por ejemplo los alumnos están creando su blog y este es un espacio adecuado para la interactividad ya que a través de éste habrá intercambio de información.

Cuando el profesor prepara una exposición debe pensar en sus alumnos y en las posibilidades para una mejor comprensión. Las relaciones pedagógicas que se establezcan tanto en las aulas presenciales, como a distancia y a través de la educación virtual entre profesores y estudiantes y estudiantes entre sí, son actos intrínsecamente culturales que inciden profundamente en la calidad de la educación y en el desarrollo humano.

En el proceso de comunicación los comportamientos no verbales juegan un papel fundamental. Llamamos pedagogía a toda mediación capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos.

Es importante la capacitación continua de nosotros como docentes, ya que nuestra formación profesional no es como profesores de carrera sino como universitarios (en mi caso) y de esta manera podemos adquirir conocimientos a cerca de pedagogía para poder apoyar con mayor calidad a los alumnos.

Todos los medios que se utilizan en la educación, desde el tablero hasta los más sofisticados, deben ser cuidadosamente analizados por los docentes desde la óptica de la Mediación Pedagógica.

Las Nuevas Tecnologías han impactado de tal manera la sociedad que es imposible prescindir de ellas, bien sea que la escuela, el aula o espacio didáctico, las tenga o no. Sin embargo, su utilización es la de mediadoras entre el docente, el saber (objeto de estudio) y el estudiante.

Cada tecnología tiene su propio lenguaje y su propio canal para pasar la información; y de cada una de ellas, podemos los educadores, aprovechar sus posibilidades para promover y acompañar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Las instituciones dedicadas a la educación, tienen un compromiso pedagógico con sus estudiantes y con la sociedad en general y por ende una tarea muy seria, que es la de acompañar a sus estudiantes en un verdadero proceso de formación integral, que incluye el desarrollo de las capacidades de pensamiento, de comunicación, de toma de decisiones, para que el estudiante pueda hablar y escribir con soltura y seguridad.

Tiene también el compromiso de desarrollar competencias de observar, proponer, crear, experimentar, buscar y seleccionar la información. Con la RIEMS, estamos incluyendo las competencias, por lo que es importante dirigir bien la tarea para que éstas se puedan cumplir, quiero decir si yo busco que a través de una práctica de laboratorio los alumnos desarrollen las competencias de: observar, medir, analizar, etc., debo buscar las actividades que los lleven al desarrollo de éstas.

Es necesario entonces, entender que los docentes somos esencialmente comunicadores y problematizadores, y no informadores o transmisores de un saber científico y socialmente establecido, y que, con base en la apropiación conceptual que el docente tenga de ese saber, es posible la forma de presentación del mismo en el aula de clase.

Es fundamental y necesaria la capacitación continua del docente ya que a medida que esté actualizado podrá dirigir mejor las tareas y obtener resultados satisfactorios.

El docente se debe de comprometa a cambiar la manera de mediar el conocimiento y, por supuesto, cambie el modo de entregarlo a los estudiantes. En este sentido se hace necesario reflexionar sobre la función social del saber que se obtiene y se desarrolla a través de la Mediación Pedagógica, en donde necesariamente entran en escena el maestro, el estudiante, el conocimiento, las nuevas tecnologías de información y comunicación así como la cultura en un entorno específico.

Reciban saludos